傳統(tǒng)思想政治教育模式在傳播渠道、話語(yǔ)體系以及學(xué)生參與度等方面，具有極大提升空間。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生群體呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化生存和個(gè)性化表達(dá)等鮮明代際特征。推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和鞏固主流思想輿論陣地的必然要求，也是主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生數(shù)字化生存新常態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代感與吸引力的戰(zhàn)略舉措。對(duì)此，可嘗試從優(yōu)化內(nèi)容供給、拓展平臺(tái)渠道、創(chuàng)新互動(dòng)模式、健全保障機(jī)制四個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)探討，以全面提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量。
優(yōu)化內(nèi)容供給策略，增強(qiáng)教育實(shí)效性。創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)以轉(zhuǎn)化理論話語(yǔ)。高校優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容供給，應(yīng)將主流價(jià)值理念轉(zhuǎn)化成符合網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的表達(dá)方式，深入掌握短視頻敘事、信息可視化、互動(dòng)程序等新媒體語(yǔ)言。筆者運(yùn)營(yíng)的“津津有味趣研學(xué)”省部級(jí)網(wǎng)絡(luò)名師工作室，將宏大理論解構(gòu)為具象議題并運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖文、系列短劇、可交互式信息圖等形式，在視覺化敘事與沉浸式體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值傳遞。實(shí)施精準(zhǔn)供給以滿足個(gè)性需求。深入分析學(xué)生群體學(xué)科背景、網(wǎng)絡(luò)行為特征和內(nèi)容偏好等數(shù)據(jù)來形成多維度需求分析模型，在此模型基礎(chǔ)上組建專業(yè)的內(nèi)容策劃團(tuán)隊(duì)，針對(duì)不同群體特征開發(fā)主題資源庫(kù)。為理工科學(xué)生著重設(shè)計(jì)結(jié)合天津港、天開園等創(chuàng)新發(fā)展成就的科技倫理與創(chuàng)新精神內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟天津發(fā)展活力；為人文社科學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)合紅色資源和歷史場(chǎng)館的文化傳承與價(jià)值思辨議題。此外，專門針對(duì)畢業(yè)生群體所處成長(zhǎng)階段的特征，設(shè)計(jì)貼合天津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)責(zé)任話題，以此引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人職業(yè)選擇和國(guó)家發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
拓展平臺(tái)與渠道建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全場(chǎng)景覆蓋。整合平臺(tái)矩陣以實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)傳播。高?？蓸?gòu)建定位清晰且功能互補(bǔ)的新媒體傳播體系，以此實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)空間的全域滲透。統(tǒng)籌規(guī)劃校級(jí)平臺(tái)和二級(jí)單位平臺(tái)的協(xié)同關(guān)系，明確各個(gè)平臺(tái)的功能定位與內(nèi)容特色。官方主平臺(tái)要承擔(dān)權(quán)威發(fā)布和議程設(shè)置的功能，院系及社團(tuán)平臺(tái)則發(fā)揮垂直領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，形成分層傳播、相互導(dǎo)流的良性生態(tài)。建立跨平臺(tái)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)機(jī)制，采用話題互動(dòng)、內(nèi)容共享、流量互導(dǎo)等策略，對(duì)從“行走的思想政治課”中挖掘出的紅色資源故事、市情發(fā)展案例、基層民生見聞、企業(yè)奮斗歷程等內(nèi)容，進(jìn)行線上二次創(chuàng)作與傳播，形成線上理論宣傳矩陣，放大主流聲音的傳播聲量。尤其要重視在青年聚集的視頻平臺(tái)、社交社區(qū)建立常態(tài)化陣地，用符合平臺(tái)特性的方式開展教育引導(dǎo)。建設(shè)數(shù)字場(chǎng)景以拓展育人空間。積極主動(dòng)運(yùn)用擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造沉浸式思想政治教育場(chǎng)景，將抽象理論轉(zhuǎn)化成可感可知的具身體驗(yàn)，建設(shè)虛擬仿真教學(xué)資源庫(kù)，開發(fā)線上紅色場(chǎng)館等各類數(shù)字化項(xiàng)目。例如，圍繞新時(shí)代工匠精神這一主題，運(yùn)用VR技術(shù)模擬還原大國(guó)工匠攻堅(jiān)克難的典型工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬操作過程中親身體會(huì)技術(shù)突破的艱辛歷程與創(chuàng)新價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)精神感召和價(jià)值引領(lǐng)深度融合。同時(shí)，積極推動(dòng)思想政治教育元素和智慧校園場(chǎng)景深度相互嵌入，在線上辦事大廳、智能圖書館等高頻使用的應(yīng)用場(chǎng)景中，有機(jī)融入榜樣事跡推送、校史校情問答、時(shí)政要聞速遞等輕量化且交互式的思想政治內(nèi)容，打造浸潤(rùn)式育人生態(tài)。
創(chuàng)新互動(dòng)與引導(dǎo)模式，強(qiáng)化學(xué)生主體性。搭建互動(dòng)渠道實(shí)現(xiàn)雙向?qū)υ挕８咝ｉ_展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)建立即時(shí)響應(yīng)且雙向溝通的對(duì)話體系，實(shí)現(xiàn)從單向傳播向多向交流的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)設(shè)計(jì)全流程互動(dòng)方案，內(nèi)容策劃階段需預(yù)留互動(dòng)接口，發(fā)布階段要設(shè)置開放式議題，傳播階段要實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)反饋數(shù)據(jù)。尤其要重視對(duì)評(píng)論區(qū)進(jìn)行精細(xì)化運(yùn)營(yíng)，通過話題引導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)回復(fù)置頂、疑問及時(shí)回應(yīng)等方式，將評(píng)論區(qū)建設(shè)成思想交流公共空間。比如圍繞天津市發(fā)展成就、民生議題等設(shè)置線上研討話題，鼓勵(lì)學(xué)生分享研學(xué)感悟、進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞，引導(dǎo)師生在親歷親見基礎(chǔ)上深化線上交流，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)入腦入心。培育朋輩生態(tài)以促進(jìn)自主傳播。系統(tǒng)搭建依靠學(xué)生影響學(xué)生的傳播網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的創(chuàng)造力與影響力。建立學(xué)生骨干培養(yǎng)體系，針對(duì)具備網(wǎng)絡(luò)影響力的學(xué)生代表開展專業(yè)化培訓(xùn)，提升其內(nèi)容創(chuàng)作能力和價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)。組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)將平時(shí)學(xué)習(xí)中的所見所聞、所思所感，自主創(chuàng)作成Vlog、圖文攻略、深度報(bào)道、動(dòng)漫短片等新媒體產(chǎn)品，借助學(xué)生自己的話語(yǔ)體系和傳播渠道進(jìn)行分享。通過舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)作基金、搭建作品展播平臺(tái)等方式，有效激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的熱情。
健全保障與評(píng)估機(jī)制，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。提升師資隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)。高校應(yīng)助力思想政治教育工作者實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。培訓(xùn)內(nèi)容要涵蓋四個(gè)維度，關(guān)于新媒體內(nèi)容生產(chǎn)能力，應(yīng)培養(yǎng)視覺設(shè)計(jì)、視頻剪輯、數(shù)據(jù)新聞等實(shí)務(wù)技能；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)能力，重點(diǎn)在于提升風(fēng)險(xiǎn)研判和輿論引導(dǎo)水平；關(guān)于數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力，應(yīng)掌握用戶畫像分析和效果評(píng)估方法；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社群運(yùn)營(yíng)能力，要學(xué)習(xí)社交平臺(tái)管理策略。組織思想政治教育工作者圍繞挖掘、轉(zhuǎn)化、傳播新媒體資源開展專項(xiàng)技能培訓(xùn)與項(xiàng)目實(shí)操，以此提升他們將實(shí)踐素材轉(zhuǎn)化為線上育人內(nèi)容的能力。此外，完善激勵(lì)機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)育人成效納入績(jī)效考核并設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，激發(fā)教育者創(chuàng)新積極性。完善評(píng)估體系以優(yōu)化教育成效。高校需要建立一套科學(xué)的多維度評(píng)估體系。在指標(biāo)設(shè)計(jì)方面，融合過程性指標(biāo)與結(jié)果性指標(biāo)，既要考察內(nèi)容創(chuàng)新度、形式豐富度、互動(dòng)活躍度等過程數(shù)據(jù)，也要評(píng)估認(rèn)知提升度、價(jià)值認(rèn)同度、行為轉(zhuǎn)化度等深層效果。尤其要建立長(zhǎng)效追蹤機(jī)制，通過建立學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)來分析教育干預(yù)的長(zhǎng)期影響。如結(jié)合線上矩陣傳播項(xiàng)目，追蹤參與學(xué)生在價(jià)值觀認(rèn)同度、理論理解深度、社會(huì)實(shí)踐意愿等方面的變化，以此評(píng)估線上線下融合育人的實(shí)際效果。
本文系2025年度教育部高校思政課教師研究專項(xiàng)高校思政課教學(xué)改革項(xiàng)目“高校思政課‘引領(lǐng)—營(yíng)造—體驗(yàn)’具身認(rèn)知式實(shí)踐教學(xué)模式研究”（編號(hào)：25JDSZK090）階段性成果。
（作者單位：中國(guó)民航大學(xué)馬克思主義學(xué)院）